第6学年 総合的な学習の時間 学習指導案 1 単元名 地球の環境を守ろう！今，わたしたちにできること 2 単元設定の理由 (1) 単元について 近年，地球温暖化，集中豪雨や砂漠化，森林破壊，生態系の変化など，地球環境問題は顕在化 し，警告を発している。国語科学習指導案 取ることができる作品である。 生活に必要な物 私たちが経験しなかった生活 私から譲り受ける物 今はない。作らないといけない あるともないとも言えない 長い時間がかかる6学年1組 国語科学習授業案 授業者 t1森竹高裕 t2鈴木弘敏 1．日 時 平成8年10月9日（水）第5時 6年1組教室 2．教材名 「守る、みんなの尾瀬を」 3．教材の目標 関心・意欲・態度
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6年国語 私たちにできること 指導案
6年国語 私たちにできること 指導案-6年生 国語科「私たちにできること」 国語科では、学校内で環境等に関して自分たちにできることを考えて提案・実践しようとしています。 今日はグループで何をテーマにしようかと話合いました。6年 安心な町 。 具体的な事実や考えをもとに，提案する文章を書こう6年 「私たちにできること」 筋道の通った文章となるように，文章全体の構成や展開を考え，提 案する文章を書く。 調べた情報の用い方6年 日本文化を発信しよう
シリーズ授業まるごと 大分市立中島小学校 6年国語 伊勢博子教諭 Youtube
38光村 国語507 国語五 銀河 学習指導要領の「三つの柱」を視覚的に分かりやすく示しています。子どもたち自らが学習の見通しをもって， 主体的に取り組むことができるようにしました。また，3領域の学習に関する基礎的・基本的技能が着実に小学校 学習指導案 HOME カテゴリトップへ ・ダウンロードは朝日Teachers'メールに会員登録した学校の先生に限ります ・朝日Teachers'メールの会員登録はこちらから ・記事に一般人の名前入り顔写真が使われている場合がありますが、授業目的であっても、肖像権、プライバシーに十分配慮して（6年） 物を燃やし，物や空気の変化を調べ，燃焼の仕組みについての見方や考え方を深めた。植物体が 燃えるときには，空気中の酸素が使われて二酸化炭素ができることを理解した。 植物や動物と養分 （6年
第5学年1組 国語科学習指導案 平成年12月1日（月）第5校時 男子8名 女子12名 計名 場 所 第5学年1組 教室 指導者 教諭 後 藤 敏 之 1 単元名 言葉＋＋言葉＝新しい言葉 －複合語－ 2 単元について第6学年 国語科学習指導案 児 童 6年1組 22 名（男子8名 女子14 名） 指導者 高 橋 美津子 1 単元名 学習したことを生かして 教材名 「海の命」（光村図書 6年下） 2 単元について （1）教材について令和2 年度（ 年度）用 小学校国語科用 「新しい国語」 年間指導計画作成資料 6年 令和元年（19年）7月19日版 ※単元ごとの配当時数，主な学習活動，評価規準などは，今後変更になる可能性
・「言葉の意味が分かること」ワークシート 6年生 ワークシート ・「みんなで楽しく過ごすために」ワークシート ・「私たちにできること」ワークシート① ・「私たちにできること」ワークシート② ・「大切にしたい言葉」ワークシート国語科学習指導案 授業Ⅱ 6年1組 34名 指導者 野里 賢志 1 単 元 意見を聞き合って考えを深め，意見文を書こう（教材名「未来がよりよくあるために」） や書き表し方の工夫を見付けることができるようにする。 私たちの思いが伝わる意見文にするにはんで、使いこなすことができる力を育むことができるよう、県内全ての小・中・ 効率的に行おうとすること。 ③児童たちが体験を通して、自分もコンピュータを使って何かを作ること 県が提供する小学校学習指導案（5年・6年）の中から、各学級が8
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国語科学習指導案 授業者：6年1組 小原 圭子 2組 山木戸 亮介 1 学年・組 6年1組（29名） 6年2組（30名） 作品と重ねて読むことができる教材である。 児童は，1学期に「カレーライス」「ようこそ，私たちの町へ」等の教材で，グループ小学6年／今の僕たちの考えを、意見文にまとめてのこそう～「平和」のために大切なこと～ 教材名「未来がよりよくあるために」（光村図書6年） ･･････ 鈴木 綾花 「学び合い」のある算数授業・板書アイデア（編集／石田 淳一）を理解することができ たか。 4．指導にあたって （1）児童の実態 小学6年生になると，地域における生活経験も豊かになり，地域の出来事を話題にして会話し， 新しい公共施設ができること，地域住民が困っていることなどを，様々な形で見聞している。
６年生国語科 私たちにできること 発表会 ようこそ内海小学校へ
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第6学年社会科学習指導案 6年1組 31名 1 単元名 「日本とつながりの深い国々」 （「6年 ようこそ、私たちの町へ」より） 考えの広がりと深まりを実感できるようにする。 調べたことを発表し合い、さらに調べたり考えたりすることを決めよう。第6学年 国語科学習指導案 平成29年 11月17日（金）第5校時 宿毛市立宿毛小学校 6年A組 児童数26名 学習指導要領 A話すこと・聞くこと （1）イ 目的や意図に応じて、事柄が明確に伝わるように話の構成を工夫しながら、場に応じた適切な小学校 小6 国語 単元・題材 ダウンロード 自分の考えを発信しよう ～ 小学校のために私たちができること～(pdf1674キロバイト) 登録年度 h21 キーワード 書く
敬愛小学校 6年生の国語科 私たちにできること
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35本時の学習 目 『「弱いロボット」だからできること』等を読んで理解したことに基づいて，テクノロジーの進 標歩と人との関わりで大切だと思うことについて交流し，自分の考えをまとめることができる。 学習活動 主な子供の意識 1学習課題をこの学習では，テクノロジーと人との関わり指導案のタイトルの前の をクリックすると、概要を開くことができます。 指導案のタイトルの前の をクリックすると、概要を閉じることができます。 背景に色が付いている指導案 は、新教材キット（Web上で指導案を閲覧できる）です。 指導案名の右の検索指導案データベース福岡県教育センター 小6 国語 筆者の考えを受け止め、自分の考えを伝えよう 「平和のとりでを築く」 自分の考えを発信しよう ～ 小学校のために私たちができること～
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私たちにできること ６年生 学校日記 高擶小学校
6の1 1 第6学年1組国語科学習指導案 指導者 杉本あゆみ 1 単元でつけたい力 ・比喩や反復などの表現技法に着目し，想像を豊かにしながら登場人物の心情をとらえ，優れ た叙述について自分の考えをまとめる。 2 単元名6 名 前 私たちにできること 具体的な事実や考えをもとに、提案する文章を書こう 70〜 75ページ「私たちにできること」を読んで答えましょう。 ⑴ 自分たちで取り組めそうなテーマの例として、ど んなものが考えられるか書き出してみましょう。 ① （ ）「プロフェッショナルたち」（東京書籍6年） 4 単元について 本単元は，小学校学習指導要領国語における第5学年及び第6学年「C 読むこと」の指導事項 「オ 本や文章を読んで考えたことを発表し合い，自分の考えを広げたり深めたりすること。
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38光村 国語607 国語六 創造 学習指導要領の「三つの柱」を視覚的に分かりやすく示しています。子どもたち自らが学習の見通しをもって， 主体的に取り組むことができるようにしました。また，3領域の学習に関する基礎的・基本的技能が着実にプログラムを取り入れた指導事例(小学校6年 国語) 第6学年 国語科学習指導案 パネルディスカッションにおいて相手の立場や意図をとらえながら話し合いをすることで，主題に対す る考えを深めよう第6学年英語科学習指導案 平成28年10月28日（金）5校時 武蔵村山立第三小学校 第 6 学年3 組 27 ¡ 主任教諭 河上 卓 研究主題 「人との関わりを大切にし、豊かに表現できる児童の育成」
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第6学年国語科学習指導案 単元名 名画のよさを伝える解説文を書こう 教材名 「『鳥獣戯画』を読む」 高畑 勲 （光村図書 国語6年） 「この絵，わたしはこう見る」 （光村図書 国語6年） 自分のものの見方を広げることができる。ここでは，様々な指導案の書き方にも対応できるであろう，基本的な 書き方を示しました。 なぜ，指導案を書く必要があるのでしょうか。それは次のようなことが考えられるからです。授業前，私たちの 頭の中には授業についての漠然としたアミヺザが⑨ 5(6)年生との交流が好きか？（理由も） 好き4 普通 0嫌い好き5 5年生の全体的な傾向は以下のとおりである。 《学び方》 ①より，国語科の学習に対して，あまり肯定的 な印象をもっていないことが分かる。その理由と
６年国語 私たちにできること 神栖市立やたべ土合小学校
第 学年 組 国語科学習指導案
小学校 国語科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 49 第2学年 47 第3学年 51 第4学年 48 第5学年 53 第6学年 426．指導の目標 話題を決めて，互いの立場や意図をはっきりつけさせながら，計画的に話し合うことが できる。指導事項 a オ 自分たちの身の回りにある問題について，推敲を重ねることでよりわかりやすい提案書 を書くことができる。6 たのしみは No74「体験学習を詠む」 文の組み立て 天地の文 情報情報と情報をつなげて伝えるとき 私たちにできること 夏のさかり No79「その悩み，解決します！（4） 松川利広・藤井治」 私と本 森へ 9 せんねん まんねん
小学校第６学年 総合的な学習の時間 授業実践
敬愛小学校 6年生の国語科 私たちにできること
教材名：「私たちにできること」（光村図書 6年） 三ツ境小学校 明利 昌典 二谷小学校 萩原 祐介 大鳥小学校 阿部 千咲 今宿小学校 二瓶 和馬 あと3カ月で卒業式を迎える6年生。お世話になった三ツ境小学校や下級生に感謝の気 持ちを伝えたい。裁判所のしくみについて、クイズ形式で学習をしました。 発問1：「今から裁判所についてのクイズを出します。 罪になるか・罪にならないか、予想の答えをノートに書いていきましょう。 」 第1問：親は子どもを学校に行かせないと 罪になる 罪になら6年生 国語 ～私たちにできること～ 国語では、「私たちにできること」の単元に入りました。ここでは、世界的な問題SDGsに触れ、身近なところから自分にできることを考え、提案する文章を書い
6年国語 私たちにできること 香里ヌヴェール学院小学校
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注） 新学習指導要領は，以下の年度より実施となっております。 小学校 令和2年4月から全面実施 中学校 令和3年4月から全面実施 15 国語科書写学習指導案 日 時 日 時 平成26年6月18日（水）第5校時 指導対象 4年2組 22名 指導者 略 1．年私たちにできること差別をすることや偏見をもつことが間 違っていることについて改めて理解し、 誰に対しても公正、公平な態度で接しよ うとする態度を養う。 国語科： 年みんなが過ごしやすい町へ / 学級活動： 男女仲良く / 男女の違いを理解し第6学年1組 国語科学習指導案 指導者 1 単 元 名 自分の考えを発信しよう ～ 小学校のために私たちができること～ 2 単 元 目 標 国語への感心・意欲 最上級生として行事に取り組み学んだことを後輩（5年
授業案解説 小６ 総合的な学習の時間 探究 自己の生き方を考えていく 目標 京都市立紫野小学校 居澤 茜 Youtube
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第5学年 国語科学習指導案 令和元年6月14日（金） 第5校時 1 単元名・教材名 事実と考えを区別して、活動を報告する文章を書こう 「次への一歩―活動報告書」 2 児童の実態と本単元の意図 （1）児童の国語科における実態
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